Doorbraken
De lerende Vlaming
De lerende Vlaming
Motoren zijn mijn passie. Overdag werk ik in een garage en daarnaast volg ik ook avondschool.
Ik vind het belangrijk om altijd te blijven bijleren. Het is niet omdat je op school hebt gezeten dat je alles weet. Je kunt altijd iets bijleren. Door die bijscholing krijg je ook een bredere kijk op de wereld, zoals een collega van mij die nu op wereldreis is met zijn motor. In de toekomst zie ik dat ook wel zitten.
Kevin – garagist
Vlaanderen mag dan al arm zijn aan grondstoffen, het talent en de competenties van onze mensen zorgen voor onze welvaart en ons welzijn.
Om die troef nog beter te kunnen uitspelen, investeert Vlaanderen in ‘levenslang leren’. Elke Vlaming krijgt de kans om aan een Persoonlijk OntwikkelingsPlan (POP) te werken. In een POP beschrijft iemand zijn doelstellingen op het vlak van kennis, vaardigheden en competenties.
Die doelstellingen worden regelmatig besproken met de werkgever, een loopbaanbegeleider of een ontwikkelingscoach. Voor de uitvoering van de ontwikkelingsplannen door middel van opleiding of bijscholing wordt een efficiënte financiële ondersteuning voorzien.
Het resultaat van die aanpak is dat elk talent tot zijn recht komt. Ouderen, allochtonen, personen met een handicap en kortgeschoolden kunnen maximaal deelnemen aan de arbeidsmarkt.
Om te excelleren in persoonlijke ontwikkeling is een breed actieplan nodig.
Get the Flash player to view this movie.
Reacties op dit artikel
Voeg een eigen reactie toe
(Alle reacties zullen met de naam van de afzender gepubliceerd worden)
| 09 aug 2010 | Thomas Leys | Hoe past het beperktere toepassingsgebied van de opleidingscheques vanaf 1 augustus 2010 in de doorbraak "De lerende Vlaming"? Er wordt hier gesproken over passies, competenties, talenten, vaardigheden, levenslang leren,... Dit gaat verder dan louter het volgen van 'arbeidsrelevante' opleidingen of het verbeteren van de positie op de arbeidsmarkt. Kevin de garagist heeft het hierboven over een "bredere kijk op de wereld". Dat lijkt plots bijkomstig. Het stuit me bovendien voor de borst dat de bevoegde minister de huidige praktijk verengt tot het volgen van cursussen bloemschikken, waardoor duizenden gebruikers van de opleidingscheques plots over één kam worden geschoren. Uiteraard heeft het systeem van opleidingscheques neveneffecten en nadelen (bureaucratie, Mattheus-effect), maar de inperking ervan is een slecht signaal in het kader van Vlaanderen in Actie. De Vlaamse overheid moet maatregelen nemen die iedereen stimuleren om regelmatig hun kennis en vaardigheden op verschillende domeinen bij te spijkeren. Waarom kan er in plaats van opleidingscheques -- wat klinkt als een cadeautje -- niet worden gesproken over een jaarlijks leerkrediet voor iedere Vlaming van 100 € (of minder)? Vrij te besteden voor 'investeringen' in jezelf. |
| 23 maa 2010 | Joseph Vos | Geef steun aan de zwaksten in onze maatschapij want zij die wij dom noemen zijn slimmer dan men denkt. Geef deze mensen een opleiding op maat met een positeve ingesteldheid, men zal u, verbazen. |
| 18 maa 2010 | Karel Uyttendaele | De school als krachtig leercentrum, voor meer innovatie en meer internationalisering, voor meer lokaal verankerde doorgroeiende ondernemingen naar de wereldmarkten. EEN EXTRA AANBEVELING. Recente discussies met meer dan 15.000 laatstejaarsleerlingen ASO (vooral uit de niet-economische richtingen, ‘onze toekomstige spraakmakers’) en hun leraren leert dat zowel zijzelf als hun leraren vooral vertrouwd zijn met de ‘uitwassen’ van de mondialisering en omzeggens niet met de ‘kansen’ geboden door de mondialisering. Daarom hier een aanbeveling om tijdens pedagogische studiedagen ‘alle’ leerkrachten SO na te scholen in zowel de kansen als de uitwassen van de mondialisering. Dus niet enkel de leerkrachten economie maar ook de leraren talen, geschiedenis, wiskunde, godsdienst, zedenleer, enz. Zowel leerkrachten als leerlingen worden inderdaad continu overspoeld met doemberichten. Na deelname aan dit seminarie zullen leerkrachten kunnen putten uit een arsenaal van ‘oogopenende’, vakoverschrijdende voorbeelden uit ‘hun’ vakgebied over hoopgevende kansen geschapen door de mondialisering van de maatschappij, zowel in het Zuiden als in het Noorden. Op hun beurt zullen deze leerkrachten beter gewapend zijn om bij hun leerlingen de passie over te brengen voor de top-Pact 2020 ViA boodschappen: meer innovatie, meer internationalisering en meer lokaal verankerde ondernemingen, doorgroeiers naar de wereldmarkten . |
| 09 maa 2010 | An | Er is inderdaad nood aan opleidingscheques voor werklozen of bepaalde sociale statuten. De opleidingen die werklozen via VDAB kunnen volgen zijn te beperkend, vnl. gericht op knelpuntberoepen. Concreet voorbeeld: zelf heb ik ruim 27 jaar fulltime gewerkt. Momenteel geveld door CVS, dus op invaliditeit. Ik wil op termijn graag terug iets op professioneel vlak betekenen, weliswaar in een heel ander segment dan waar mijn jarenlange ervaring ligt. Helaas zijn alle opleidingen die mijn interesse dragen en die noodzakelijk zijn om vakkundig te werk te gaan, duur. Financieel niet haalbaar wanneer je bvb. als alleenstaande mama een invaliditeitsuitkering ontvangt. Persoonlijk ervaar ik het feit, dat uitsluitend werknemers gebruik kunnen maken van opleidingscheques, als pure discriminatie t.o.v. zij die door omstandigheden in een ander statuut belanden en zodoende maar een beperkte uitkering ontvangen. Net zij kunnen deze financiële ruggesteun best gebruiken, maar vallen overal uit de boot...? |
| 01 maa 2010 | Vlaanderen in Actie | @Plato: a. Opleidingscheques voor Werknemers Alle werknemers die wonen in Vlaanderen of in het Brussels Gewest kunnen gebruik maken van de opleidingscheques van de Vlaamse overheid. http://vdab.be/opleidingscheques b. kmo-portefeuille Zelfstandigen en kmo's kunnen voor opleiding, kennis en advies elektronisch subsidies aanvragen en projecten betalen via de kmo-portefeuille http://www.kmo-portefeuille.be |
| 01 maa 2010 | Plato | Ik ben een werkende Vlaming die bovendien een nieuwe studie wil aanvatten in de avondschool. Waar zit men geld? Kan ik dat vinden op deze site? |
| 24 feb 2010 | peter - ministerie van de vlaamse gemeenschap | ik heb gedaan! ik werk als medewerker (c-niveau) bij de vlaamse gemeenschap en haalde enkele jaren geleden mijn universitair diploma in avondonderwijs. Daaropvolgend examen statutair A bij de vlaamse gemeenschap geslaagd! Blijkbaar bestaan er geen doorgroeimogelijkheden binnen mijn organisatie, dus solliciteer ik elders. Dus veeleer "Vlaming in actie" dan "vlaanderen in actie"... |
| 23 feb 2010 | els | In ben weduwe met een overlevingspensioen, dus geen opledingscheques. Als ik een cursus volg moet ik alles uit eigen zak betalen. Mensen die werken krijgen een deel van hum cursus én een deel van hun cursusmateriaal terugbetaald. Of die cursus nu iets met hun werk te maken heeft of niet. Ik volg avondles engels en merk dat sommigen die cursus volgen louter en alleen voor de kredieturen. En dan krijgen ze daarvoor opleidingscheques. Ik heb niets tegen het systeem op zich maar het is zuur betalen voor diegene die het goed menen. |
| 14 jan 2010 | Els De Muynck VOKA-Kamer van Koophandel | Als we willen inzetten op Vlaanderen als kennisregio, moeten we ook openstaan om buitenlands talent naar hier te halen alsook om Vlamingen wereldwijd uit te zenden in onze internationaal actieve ondernemingen. Momenteel wordt deze mobiliteit sterk verhinderd door het gebrek aan internationaal onderwijs voor de kinderen van ex- en inpats. Dit blijkt uit een uitgebreide enquête bij de toonaangevende bedrijven uit Oost- en West-Vlaanderen, waar er sowieso geen mogelijkheden zijn voor lager en hoger Engelstalig onderwijs: kenniswerkers uit het buitenland komen niet naar hier omdat de faciliteiten ontbreken en bijkomende investering in onze regio blijven uit, andere bedrijven zijn gedoemd om hun researchcentra te verhuizen mede door dit gebrek. Internationaal onderwijs dat democratisch wordt aangeboden aan deze groepen van kinderen is niet alleen een sterk faciliterende factor waardoor veel meer investeringen naar Vlaanderen zouden kunnen komen (of beter: waardoor minder bedrijven zouden naar het buitenland trekken), meer nog, het is een basisrecht voor ieder kind. |
| 20 aug 2009 | Nostra Damus | Mooie site, mooie doelstellingen, maar verder weinig praktische info. Zijn dit slechts dromen en goede voornemens of doet men echt iets om dit te realiseren? OK, ik wil een POP, ik wil bijleren. Waar start ik? Ik zie nergens een link "begin nu". Het is mooi om visie en goede bedoelingen te hebben, maar de wereld loopt daar, vrees ik, al van over. Geef mensen praktische middelen, wees duidelijk en hanteer een lage drempel. Stop met praten en doe iets. Anders is dit weer veel geld dat gegaan is naar een campagne zonder nut. |
| 11 aug 2009 | Rik Corten | De heer Laurent Claessens heeft volkomen gelijk met zijn opmerking betreffende het ontbreken van Engels als tweede taal in ons onderwijs. Het gaat hier niet om vlaams-waalse tegenstellingen of politiek, maar Vlaanderen is waarschijnlijk het enige land ter wereld waar Engels niet als tweede taal wordt geleerd. Een van de redenen waarom multinationals liever naar Nederland trekken is een gedegen kennis van het Engels door de meerderheid van de afgestudeerden ter plaatse. In Vlaanderen worden de jonge mensen, die na hun middelbare studies en 2 uur Engels per week verder studeren, plotseling geconfronteerd met engelstalige cursussen op hogeschool niveau. Ze zijn daarop allerminst voorbereid. |
| 02 jul 2009 | Laurent Claessens | En nog steeds is de tweede taal geen Engels in ons onderwijs en op onze universiteiten. Hoe wil men internationaal doorbreken zonder gedegen kennis van het Engels als wereldtaal ? |
| 19 mei 2009 | Wesley Lambrechts - www.investin.be | Samen met mijn collega-studenten hebben wij 6 jaar avondschool gevolgd in het CVO Leerstad te Dendermonde. Wij zijn gestart met een graduaatopleiding boekhouding. De school is toen gestart met een nieuwe graduaatopleiding Fiscale Wetenschappen. Wij studeren dit jaar af in de richting Fiscale Wetenschappen. Er wordt zeer veel gepraat over levenslang leren en ondernemerschap te bevorderen in de scholen. Welnu, wij hebben als eindwerk ervoor gekozen om een vergelijkende studie te maken omtrent een aantal landen op fiscaal en niet-fiscaal vlak. Wij hebben een feitelijke vereniging opgericht, meegedaan aan de ondernemerswedstrijd van Unizo, een website opgebouwd: www.investin.be en een persvoorstelling georganiseerd op 18/05/2009 waarop beleidsmakers, ondernemers én pers uitgenodigd waren. Qua levenslang leren én ondernemerschap hebben wij dus uitgeblonken. Toch heeft ons project zeer weinig aandacht genoten. De organisaties die geïnteresseerd zouden moeten zijn (Unizo, VBO, ...) in deze materie, hebben helemaal niet gereageerd op onze uitnodigingen. Ook de pers bleef achterwege. Er wordt blijkbaar veel blabla verkocht over ondernemerschap in de scholen, maar als er projecten worden opgestart om dit te verwezenlijken is er geen haan die er naar kraait. Het is jammer van de vele uren die wij - buiten onze proffesionele activiteit om - hierin geïnvesteerd hebben, bijna een maat voor niets geweest zijn. Toch blijven we positief en bedanken we de mensen die meegewerkt hebben aan dit project en iedereen die wel aanwezig was. Onze speciale dank gaat uit naar de mensen van Flanders Investment and Trade en mensen van Buitenlandse Zaken en Administratieve Vereenvoudiging. Met hen gingen we rond de tafel zitten om te debatteren over ons project. Wij blijven doorgaan! InvestIn - What investors need to know! www.investin.be |
| 12 mei 2009 | Sabine van Meenen - www.secretarysupport.be | 20 jaar geleden trok ik de schoolpoort achter me dicht. Word of e-mail bestonden toen niet. Door steeds bij te leren op vlak van persoonlijke ontwikkeling en kantoorautomatisering help ik nu bedrijven hun e-mail, computer, archief en adminstratie te organizen. Zo vinden mensen alles terug op het moment ze de zaken nodig hebben. Hierdoor krijgen ze meer rust, meer ruimte en meer tijd ! |
| 12 mei 2009 | Peter Knops-Gerrits, vleva | De verbetering van de inzetbaarheid is niet alleen van belang voor intreders op de arbeidsmarkt: de modernisering van de competenties van degenen die reeds werken is een even grote uitdaging, die nog belangrijker is geworden nu door de huidige neergang steeds meer banen verloren gaan. Uit het onderzoek naar de voortgang bij de uitvoering van het werkprogramma Onderwijs en opleiding 2010 blijkt dat de participatie van volwassenen aan een "leven lang leren" te traag en slechts in bepaalde lidstaten toeneemt. Op het ogenblik dat het aantal studenten om demografische redenen begint af te nemen, lijkt bijscholing de universiteiten zeer belangrijke nieuwe mogelijkheden te bieden. De universiteiten stellen zich echter slechts open voor een zeer klein aandeel van de markt voor bijscholing. Een omvattende reoriëntatie in de richting van een leven lang leren is nodig. Het handvest van de Europese universiteiten voor een leven lang leren, dat door de Europese Vereniging van Universiteiten (EUA) is goedgekeurd, werd tijdens het forum gepresenteerd en besproken. Het document bevat tien verbintenissen voor de universiteiten op het gebied van een bredere toegang tot leren, de diversificatie van de studentenpopulatie, de vergroting van de aantrekkelijkheid van studeren, een leven lang leren in een kwaliteitscultuur en een sterker lokaal, regionaal, nationaal en internationaal niveau. Bijscholing vereist nauwe contacten tussen universiteiten en bedrijven zodat zij de vraag naar nieuwe/bijgewerkte vaardigheden op lokaal en regionaal niveau kunnen identificeren en erop inspelen. Het is van het grootste belang dat: (1)een leven lang leren volledig wordt geïntegreerd in de opdracht en de strategieën van de universiteiten; (2)de bijwerking/modernisering van de vaardigheden op de arbeidsmarkt en door de werkgevers wordt gewaardeerd en erkend; (3) een leven lang leven in partnerschap met de bedrijven wordt ontwikkeld – de universiteiten zijn alleen niet in staat opleidingen op te zetten en te verstrekken. In West-Zweden hebben drie universiteiten op de specifieke behoeften toegesnedenafstandsonderwijs cursussen voor werknemers van kleine en middelgrote ondernemingen ontwikkeld om het concurrentievermogen van deze ondernemingen en de regio in haar geheel te bevorderen. De cursussen hebben betrekking op cruciale kwesties voor kleine en middelgrote ondernemingen, zoals betere productietechnieken, economie, logistiek, productontwikkeling en totaal productiebeheer. De meeste werknemers die deze cursussen volgen, zijn tussen 40 en 50 jaar oud en hebben niet eerder op universitair niveau gestudeerd. U kan hierover meer lezen op "het Charter van Europese Universiteiten rond levenslang leren", 2008; ISBN: 9789078997009, EUA; www.eua.be en in een tekst van de EU, DG EAC, COM(2008) 868 definitief rond "Nieuwe vaardigheden voor nieuwe banen". |
| 28 jan 2009 | Lammertyn M. | De bedrijven zijn niet klaar voor mensen die door volwassenonderwijs zich hebben omgeschoold. De bedrijven vragen nog steeds "ervaren mensen die direct geld opbrengen." De bedrijven zijn niet flexibel genoeg om omgeschoolde arbeidskrachten te durven aannemen. Ondanks de grote financiele voordelen die de bedrijven van de overheid kunnen ontvangen is het nog steeds moeilijk om oudere werknemers die omgeschoold zijn om werk te vinden. |
| 26 jan 2009 | Rudi Conings | Er zijn veel te weinig mogelijkheden voor volwassenen die hogere studies willen combineren met werk. Jaar en dag is er de wil geweest van velen maar nooit was de infrastructuur aanwezig. Eindelijk komt daar verandering in. |
